חזון הפרוייקט הפיכת הכיתה ל"יחידה מובחרת" שתפקידה להפיץ מילים טובות, אור ועידוד במרחב הפיזי (הבית ובית הספר) ובמרחב הדיגיטלי (קבוצת הווטסאפ הכיתתית/הורים).
חיזוק התא המשפחתי (האור בבית), המרחב הדיגיטלי (אור במסכים) ומיומנויות שפה (הכוח של המילה).

טביעת הנשמה המיוחדת" -היא תוכנית חינוכית־אומנותית רב־שנתית, הוליסטית ויישומית, המשלבת חינוך יהודי־ערכי, טיפול רגשי, אומנויות הבמה (מוזיקה, כתיבה, שירה, תנועה ופרפורמנס) לצד פיתוח כישורים טכנולוגיים־מקצועיים בתחומי טכנאות הקול, הסאונד וההפקה.
התוכנית מיועדת הן לתלמידים עם מוגבלות התפתחותית, משכל גבולי ולקויות למידה מורכבות, ולתלמידים מהחינוך הרגיל. ופועלת בבית הספר המיוחד ממ"ד שלום מזה שבע שנים ברצף.
מטרתה לאפשר לכל תלמיד לגלות את קולו הייחודי, לבטא את טביעת נשמתו בדרכו האישית, לחזק תחושת מסוגלות, שייכות וערך, ולבנות גשר חי ומשמעותי בין עולמו הפנימי לבין הקהילה, התרבות והחיים הבוגרים.
בלב העשייה החינוכית־טיפולית המוצגת במסמך זה עומדת תפיסה חינוכית־יהודית הרואה בכל אדם עולם מלא, נברא בצלם, הנושא בקרבו קול ייחודי המבקש להישמע.
בקרב תלמידים עם מוגבלות התפתחותית, קול זה לעיתים מוסתר מאחורי חסמים של שפה, ביטחון, דימוי עצמי ותקשורת – אך אינו נעלם. התוכנית "טביעת הנשמה המיוחדת" נולדה מתוך שליחות חינוכית עמוקה להאיר קול זה, לאפשר לו ביטוי, ולבנות גשרים מוזהבים בין עולמם הפנימי של התלמידים לבין המרחב החברתי, הקהילתי והתרבותי שסביבם.
דרך מוזיקה, כתיבה, קול, במה וטכנולוגיה – לרבות היכרות מעשית עם עולם טכנאות הקול, עבודת צוות טכני והבנה של אחריות מקצועית על סאונד, ציוד והפקה, נבנית למידה מעצימה השוזרת חינוך יהודי ערכי עם יצירה חיה: אהבת האדם, אמונה ביכולת הצמיחה, ערבות הדדית, אהבת הארץ והבורא – לא כעקרונות מופשטים אלא ככוחות חיים הנחווים בגוף, בקול ובלב.
זוהי למידה המזמינה את התלמידים לעמוד במרכז, לפתח חשיבה יצירתית וביקורתית, להאמין מחדש בחלומותיהם ולצעוד במסע אישי של גילוי, ריפוי ושלומות.

חוברת שנכתבה ונערכה על ידי כתוצאה מחשיבה משותפת בצוות ניהול לאפשר לכל ילד לצאת למסע אישי במהלך השנה להכרות עם עולמו הפנימי. תפסתי יוזמה לכתוב את החוברת לפני חמש שנים,
במשך חופשת הקיץ כתבתי את החוברת תוך התאמה לילדי כיתות ג'- ח'. מטרת החוברת לצאת למסע בו כל ילד יגלה את חוזקותיו הפנימיות, יכיר את הרגשות החיוביים והשליליים החבויים בו וידע לנהל אותם תוך שימת דגש לכל חודש בחודשי השנה בהפנמת ערכים.

במסגרת לימוד ספר ויקרא ועבודת הקרבנות, יצרו התלמידות הסכת לימודי העוסק בהתפתחות התפילה בעמ"י- מהקורבנות של אז ועד התפילה של ימינו. התלמידות חקרו מקורות, כתבו פרקים והקליטו אותם, והובילו למידה בית־ספרית באמצעות האזנה מונחית ודפי עבודה.

שילוב טכנולוגיות מתקדמות בטיפול במוסיקה באוכלוסיות על הרצף האוטיסטי מנגיש התנסות מוזיקלית בסיסית.
התנסות זו מעניקה כישורים חדשים ומחזקת מאוד את הדימוי העצמי של התלמיד ומשפחתו.
אני מציג כאן מערך מפגשים המותאמים לתלמידים בכל הגילאים על הרצף האוטיסטי, בעלי תפקוד בינוני-נמוך.
בתום המפגשים המטופלים מצליחים להפיק מנגינות ולהקפיד על קצב נכון בעזרת כלים כמו אורגנית או טאבלט.

יישום גישת ״כיתה פעילה״ (responsive classroom) גישה מבוססת מחקר, הממוקדת ביצירת סביבת למידה בטוחה ומעורבת המובילה להתקדמות אקדמית ורגשית. הגישה מתאימה ליישום בסביבת כיתה עבור מגוון תלמידים שונים בעלי רקעים ויכולות שונות, ומסייעת בשיפור מיומנויות חברתיות וגשיות, קידום בטחון עצמי, סביבת הלימוד והמשמעת בכיתה, ואף בא לידי ביטוי בשיפור ההשיגים האקדמאים. אני הוכשרתי בגישת הלימוד בארצות הברית וכעת בעיצומו של הטמעת התכנית לראשונה בבית ספר בישראל, ותודה מיוחדת לבית הספר ולתכנית צמח דוד אשר תומכים בי ובתהליך!

"הקשב לקשב" הינה יוזמה חינוכית המשלבת חדשנות פדגוגית עם רגישות לביטחון והדימוי העצמי של התלמידים, תוך יצירת מענה מערכתי לאתגר משמעותי במערכת החינוך. היוזמה מספקת מענה לתלמידים עם הפרעת קשב וריכוז שאינם מקבלים טיפול יעיל, באמצעות הפעלת ארבעה מוקדי הפוגה קצרים מובנים: ספורט, אמנות, מוזיקה וגינון במהלך יום הלימודים.
היוזמה מדגימה רגישות מיוחדת לצרכים הרגשיים והחברתיים של התלמידים, תוך יצירת מסגרת תומכת. היא מבוססת על תובנות מחקריות לגבי ההשפעה החיובית של הפוגות מובנות קצרות על התפקוד הקוגניטיבי והחוסן האישי, ומשלבת מנגנוני מעקב והערכה מובנים לאורך כל התהליך.
התכנית ניתנת ליישום בכל שכבות הגיל ומשפיעה על המארג הבית-ספרי כולו, כאשר היא מקדמת תרבות של הכלה ויוצרת סביבה לימודית מיטבית עבור כלל התלמידים.

תכנית מיומנויות הינה תכנית דו-שנתית המועברת בשכבות ז-ח'.
בשכבה ז': ממסע אל עצמי לניהול עצמי: פיתוח מודעות אישית וכלים לניהול עצמי, בין היתר, באמצעות כתיבה אישית.
בשכבה ח': מהתבוננות אישית לבינה חברתית: העמקה בנושא המודעות ולמידה של כלים להתבוננות חברתית.
התכנית נבנתה על פי מודל T הכולל ציר רוחב של התכנים וציר עומק של הטמעה.
כרכזת התכנית אני מלווה את הצוותים על בסיס שבועי, כאשר תהליך הלמידה כולל התנסות אישית-חווייתית של הצוותים ממקום של העצמה אישית, ורק לאחר מכן למידה של כלים להעברה בכיתה.

פרויקט בית הקפה "בשלום" מאפשר רכישת ידע, מיומנויות וערכים בנושאים רבים וחשובים מחיי היומיום החיוניים להשתלבות הבוגר בחינוך המיוחד, לקראת חיים עצמאיים וזאת תוך בילוי נורמטיבי וחווייתי בבית הקפה הבית ספרי, המדמה סביבת חיים אמיתית.
כל תלמיד לומד ומתנסה בחוויית בית הקפה הן כמתארח והן כמפעיל- עובד בבית הקפה על כל המשתמע מכך.
התוכנית נתמכת בשיעורים נוספים במערכת: אוריינות שימושית (קריאת תפריט והפקת מידע ממנו) ומתמטיקה שימושית (שימוש בכסף, החזרת/קבלת עודף), מדעים (תזונה בריאה ונכונה), חינוך לחיי עבודה

יומן העצמה אישית על פי ערכי מפתח הלב באמונה, היומן מותאם לתלמידי ד-ו, בכל חודש מתמקדים בערך ובכישורים המותאמים לאותו חודש. במערכת השעות שובצה שעה לכתיבה במחברת זו. במהלך השיעור התלמידים משתפים ע"פ רצונם. המחברת מגיעה הביתה לשיתוף ההורים בכתיבה,בשעה פרטנית מלב אל לב, משתפים בנכתב במחברת. המחברת מאויירת ומעוצבת באופן שמעורר ומזמין את התלמידים לכתוב בה. ישנם מוטיבים החוזרים במחברת- שביל וסימון המקום בו אני נמצא ביחס ליעד, כדור פורח, ברקוד להצגת סרטון או שיר, דמות החמ"ד מלווה את המחברת.