יוזמת הקשב לקשב
היוזמה מדגימה רגישות מיוחדת לצרכים הרגשיים והחברתיים של התלמידים, תוך יצירת מסגרת תומכת. היא מבוססת על תובנות מחקריות לגבי ההשפעה החיובית של הפוגות מובנות קצרות על התפקוד הקוגניטיבי והחוסן האישי, ומשלבת מנגנוני מעקב והערכה מובנים לאורך כל התהליך.
התכנית ניתנת ליישום בכל שכבות הגיל ומשפיעה על המארג הבית-ספרי כולו, כאשר היא מקדמת תרבות של הכלה ויוצרת סביבה לימודית מיטבית עבור כלל התלמידים.
מאפייני המערך
קטגוריה/ות
תת תיוג (נושא):
שיוך לקהל יעד (גילאים):
פרטי מגיש ומוסד
שם המגיש
שם בית הספר
פירוט המערך
מבוא
היוזמה מדגימה רגישות מיוחדת לצרכים הרגשיים והחברתיים של התלמידים, תוך יצירת מסגרת תומכת. היא מבוססת על תובנות מחקריות לגבי ההשפעה החיובית של הפוגות מובנות קצרות על התפקוד הקוגניטיבי והחוסן האישי, ומשלבת מנגנוני מעקב והערכה מובנים לאורך כל התהליך.
התכנית ניתנת ליישום בכל שכבות הגיל ומשפיעה על המארג הבית-ספרי כולו, כאשר היא מקדמת תרבות של הכלה ויוצרת סביבה לימודית מיטבית עבור כלל התלמידים.
מטרות המערך
תכנית "הקשב לקשב" מציבה ארבע מטרות מרכזיות המשתלבות באופן הרמוני בתפיסת ההוראה המשלבת, תוך יצירת סביבה חינוכית המותאמת למגוון תלמידים בכיתה אחת. המטרה הראשונה מתמקדת בפיתוח מיומנויות ויסות עצמי בקרב תלמידים עם הפרעת קשב שאינם מטופלים באופן יעיל. באמצעות מוקדי ההפוגה המגוונים – ספורט, אמנות, מוסיקה וגינון – התלמידים רוכשים כלים חדשניים להתמודדות עם אתגרי הקשב והריכוז, מפתחים מודעות עצמית ולומדים לנהל את זמנם באופן יעיל.
המטרה השנייה עוסקת בשיפור ההישגים הלימודיים של כלל הכיתה, כאשר הדגש מושם על קידום התלמידים הלא מטופלים. שילוב ההפוגות המובנות בשגרת יום הלימודים מאפשר לתלמידים אלה להשתלב באופן מיטבי בלמידה, תוך שיפור יכולת ההתמדה וההשתתפות הפעילה בשיעורים. גישה זו מיושמת בכל שכבות הגיל ובמגוון תחומי הדעת, מה שמאפשר רצף חינוכי ותמיכתי לאורך כל שנות הלימוד.
המטרה השלישית מתמקדת בקידום אקלים חינוכי מיטבי בכיתה, תוך יצירת סביבה מכילה ותומכת המאפשרת לכל תלמיד להתפתח בקצב שלו. האקלים החיובי מושג באמצעות פעילויות מגוונות המחזקות את הקשרים החברתיים ומפתחות אמפתיה והבנה בין התלמידים. מוקדי ההפוגה השונים מספקים הזדמנויות מרובות להצלחה ולביטוי אישי, תוך התחשבות ברגישויות ובצרכים השונים של כל תלמיד.
המטרה הרביעית, החותרת לחיזוק הדימוי העצמי והביטחון של התלמידים שאינם מטופלים, משתלבת באופן מושלם בתפיסת ההוראה המשלבת. התכנית מזהה את החוזקות האישיות של כל תלמיד ומאפשרת לו להתפתח דרכן, תוך יצירת חוויות הצלחה מותאמות אישית. מערך התמיכה הכולל, המשלב הפוגות אישיות עם קבוצות תמיכה ומעקב מקצועי, מבטיח התייחסות רגישה ומותאמת לצרכי כל תלמיד, תוך שמירה על כבודו ועל דימויו העצמי.
גוף המערך
שיעור ראשון
שלב הכניסה לתכנית – איסוף מידע אודות התלמיד ותצפיות
תכנית "הקשב לקשב" מתחילה בשלב משמעותי של איסוף מידע מקיף אודות התלמיד. השלב הראשון הוא ראיון מקדים, המתבצע בסביבה שקטה ונעימה במפגש אישי בין המחנכת לתלמיד. מטרת הראיון היא להכיר לעומק את סדר היום של התלמיד ולזהות דפוסים, חוזקות ואתגרים המלווים אותו לאורך היממה.
הראיון מתחיל בהתבוננות על שגרת הבוקר של התלמיד. המורה שואלת על שעת הקימה הקבועה ומבקשת מהתלמיד לתאר את סדר הפעולות שהוא מבצע מרגע היקיצה ועד ליציאה מהבית. שיחה על הרגלי ארוחת הבוקר והתחושות בשעות הבוקר מספקת תובנות חשובות על מצבו הפיזי והרגשי של התלמיד בתחילת יום הלימודים.
השיחה ממשיכה לחקור את החוויה של התלמיד במהלך יום הלימודים. המורה מבררת מתי התלמיד מרגיש שהוא מרוכז במיוחד ומתי הוא חווה קשיים בריכוז. היא מתעניינת בדרכי הלמידה המועדפות עליו ובאסטרטגיות שהוא כבר משתמש בהן להתמודדות עם אתגרי הקשב והריכוז.
הראיון ממשיך לבחון את ההתנהלות אחרי יום הלימודים. התלמיד מספר על פעילויות הפנאי האהובות עליו, על סדר היום שלו בשעות אחר הצהריים ועל האופן שבו הוא מתמודד עם שיעורי הבית והמטלות השונות. לבסוף, השיחה מתמקדת בשגרת הערב, כולל שעת השינה הקבועה, קשיים אפשריים בהירדמות ודרכים שעוזרות לתלמיד להירגע לפני השינה.
לאחר הראיון המקדים מתבצע שלב התצפיות המובנות. שלוש תצפיות מקיפות נערכות בשיעורים שונים: אחת על ידי מחנכת הכיתה, השנייה על ידי מורה מקצועית והשלישית על ידי רכזת ההכלה וההשתלבות. התצפיות בוחנות את רמת הקשב הכללית של התלמיד על סולם של חמש דרגות, מנמוכה מאוד ועד גבוהה מאוד.
במהלך התצפיות נבחנות התנהגויות שונות כמו תנועתיות בכיסא, משחק עם חפצים, הסחות דעת חזותיות ואינטראקציות עם תלמידים אחרים. המורות מתעדות את רמת ההשתתפות של התלמיד בשיעור ואת איכות ביצוע המטלות שלו. חשוב לציין שכל תצפית מתבצעת במועד שונה ביום, כדי לקבל תמונה מקיפה של תפקוד התלמיד בזמנים שונים ובמקצועות שונים.
המידע העשיר שנאסף מהראיון והתצפיות משמש כבסיס לבניית תכנית התערבות מותאמת אישית. התכנית כוללת את בחירת סוגי ההפוגות המתאימים ביותר לתלמיד ואת קביעת העיתוי המיטבי שלהן במהלך יום הלימודים. כל זאת נעשה תוך התחשבות בדפוסים האישיים שזוהו ובצרכים הייחודיים של התלמיד.
מולטימדיה ועזרים
שיעור שני
בניית תכנית התערבות אישית "הקשב לקשב"
בניית התכנית האישית מתבצעת לאחר ניתוח מעמיק של ממצאי הראיון והתצפיות. התהליך מתחיל בתיעוד התאריך המדויק של תחילת היוזמה, אשר יהווה נקודת ייחוס לכל תהליכי ההערכה והמדידה העתידיים. במסגרת התכנון נקבעים מועדי הערכה תקופתיים, המאפשרים מעקב אחר התקדמות התלמיד והתאמת התכנית בהתאם לצרכיו המשתנים.
תהליך בניית התכנית האישית מתמקד תחילה במיפוי תחומי העניין של התלמיד מבין ארבעת המוקדים המוצעים: ספורט, גינון, אמנות ומוסיקה. על בסיס העדפותיו האישיות והתצפיות שבוצעו, נבחרים המוקדים המתאימים ביותר עבורו. הבחירה מתבססת על המוקדים שבהם נצפתה השפעה חיובית משמעותית על רמת הריכוז והתפקוד של התלמיד.
בשלב הבא מתבצעת קביעת תדירות ההפסקות היזומות. ההחלטה מתבססת על דפוסי הקשב והריכוז שזוהו בתצפיות, כאשר משך כל הפסקה נקבע ל-10 דקות. תזמון ההפסקות מותאם לשעות שבהן נצפתה ירידה ברמת הקשב או עלייה בהתנהגויות המעידות על קושי בריכוז.
במקביל נקבעים יעדים מדידים בשלושה תחומים מרכזיים:
יעדים לימודיים – הכוללים שיפור בהשתתפות בשיעורים, השלמת מטלות והישגים במקצועות הליבה.
יעדים התנהגותיים – המתמקדים בשיפור היכולת לשבת במקום, להתרכז לאורך זמן ולהפחית התנהגויות מסיחות.
יעדים חברתיים – העוסקים בשיפור האינטראקציות עם חברים לכיתה והשתלבות בפעילויות חברתיות.
לאחר גיבוש כל המרכיבים, נבנית מערכת שעות שבועית אישית המשלבת את כל ההיבטים שנקבעו. המערכת כוללת את מועדי ההפוגות היזומות וסוג הפעילות בכל הפסקה (ספורט/גינון/אמנות/מוסיקה). המערכת מתוכננת כך שההפוגות משתלבות באופן טבעי במהלך יום הלימודים, תוך התחשבות במערכת השעות הכיתתית ובמועדי השיעורים המאתגרים במיוחד עבור התלמיד.
התכנית כולה מתועדת בתיק אישי הכולל את כל הנתונים, היעדים והמערכת השבועית. התיק משמש ככלי עבודה דינמי המתעדכן בהתאם להתקדמות התלמיד ולתובנות החדשות שעולות במהלך יישום התכנית. צוות בית הספר, ובמיוחד המחנכת ורכזת ההכלה, עוקבים אחר יישום התכנית ומבצעים התאמות במידת הצורך.
חשוב לציין כי התכנית נבנית תוך שיתוף פעולה מלא עם התלמיד והוריו, כדי להבטיח את מחויבותם להצלחתה ואת התאמתה המיטבית לצורכי התלמיד ולאורח חייו. התכנית גם מוצגת לצוות החינוכי הרלוונטי כדי להבטיח יישום עקבי ואחיד של ההתערבויות המתוכננות.
שיעור שלישי
הערכה ומעקב אחר התקדמות בתכנית "הקשב לקשב"
תהליך ההערכה והמעקב אחר התקדמות התלמיד בתכנית מתבצע באופן רב-ממדי, תוך התייחסות למספר היבטים מרכזיים בתפקודו. התהליך מתחיל בתצפית מובנית לאחר תקופת ההתערבות הראשונית, הבוחנת את רמת הקשב הכללית של התלמיד בשיעורים. התצפית מתמקדת בהתנהגויות הנצפות בכיתה, ברמת ההשתתפות בשיעור ובאיכות התשובות והעבודה שהתלמיד מציג.
הערכת ההתנהגות והמיקוד מתבצעת באופן שיטתי, כאשר הצוות החינוכי מתעד את השינויים בהתנהגות התלמיד לאורך היום. נבחנת רמת הקשב הכללית, תוך התייחסות להתנהגויות ספציפיות שזוהו כמאתגרות בתחילת התהליך. מושם דגש מיוחד על איכות ההשתתפות בשיעור ועל רמת התשובות והעבודות שהתלמיד מגיש.
בהיבט הלימודי, מתבצעת הערכת התקדמות מקיפה הכוללת השוואה של ציונים לפני ואחרי תחילת היוזמה. המורים המקצועיים מספקים הערכה מפורטת לגבי השתתפות התלמיד בכיתה ומידת השיפור בהגשת מטלות בזמן. הערכה זו מאפשרת לזהות מגמות שיפור ותחומים הדורשים התייחסות נוספת.
חלק משמעותי בתהליך ההערכה הוא המשוב מהתלמיד עצמו. התלמיד מתבקש לשתף בתחושותיו לגבי יעילות ההפוגות היזומות ולציין מה הוא אוהב במיוחד בהן. חשוב במיוחד לשמוע ממנו אם יש דברים שהיה רוצה לשנות בהפוגות, כדי להתאים את התכנית באופן מיטבי לצרכיו.
על בסיס כל המידע שנאסף, מתגבשת הערכה כללית של יעילות היוזמה. צוות בית הספר, בשיתוף רכזת ההכלה, מגדיר יעדים חדשים לתקופה הבאה ומגבש המלצות להמשך. ההמלצות יכולות לכלול שינויים בתדירות ההפוגות, התאמות בסוג הפעילויות, או התערבויות נוספות שעשויות לתמוך בהתקדמות התלמיד.
תהליך ההערכה כולו מתועד באופן מסודר בתיק האישי של התלמיד, המשמש כבסיס להמשך התכנון והליווי. המידע משמש גם לשיתוף ההורים בהתקדמות ילדם ולקבלת החלטות משותפות לגבי המשך הדרך. חשוב לציין כי תהליך ההערכה הוא מעגלי ומתמשך, המאפשר התאמה דינמית של התכנית בהתאם לצרכים המשתנים של התלמיד ולהתקדמותו.
