טביעת הנשמה המיוחדת" -היא תוכנית חינוכית־אומנותית רב־שנתית, הוליסטית ויישומית, המשלבת חינוך יהודי־ערכי, טיפול רגשי, אומנויות הבמה (מוזיקה, כתיבה, שירה, תנועה ופרפורמנס) לצד פיתוח כישורים טכנולוגיים־מקצועיים בתחומי טכנאות הקול, הסאונד וההפקה.
התוכנית מיועדת הן לתלמידים עם מוגבלות התפתחותית, משכל גבולי ולקויות למידה מורכבות, ולתלמידים מהחינוך הרגיל. ופועלת בבית הספר המיוחד ממ"ד שלום מזה שבע שנים ברצף.
מטרתה לאפשר לכל תלמיד לגלות את קולו הייחודי, לבטא את טביעת נשמתו בדרכו האישית, לחזק תחושת מסוגלות, שייכות וערך, ולבנות גשר חי ומשמעותי בין עולמו הפנימי לבין הקהילה, התרבות והחיים הבוגרים.
בלב העשייה החינוכית־טיפולית המוצגת במסמך זה עומדת תפיסה חינוכית־יהודית הרואה בכל אדם עולם מלא, נברא בצלם, הנושא בקרבו קול ייחודי המבקש להישמע.
בקרב תלמידים עם מוגבלות התפתחותית, קול זה לעיתים מוסתר מאחורי חסמים של שפה, ביטחון, דימוי עצמי ותקשורת – אך אינו נעלם. התוכנית "טביעת הנשמה המיוחדת" נולדה מתוך שליחות חינוכית עמוקה להאיר קול זה, לאפשר לו ביטוי, ולבנות גשרים מוזהבים בין עולמם הפנימי של התלמידים לבין המרחב החברתי, הקהילתי והתרבותי שסביבם.
דרך מוזיקה, כתיבה, קול, במה וטכנולוגיה – לרבות היכרות מעשית עם עולם טכנאות הקול, עבודת צוות טכני והבנה של אחריות מקצועית על סאונד, ציוד והפקה, נבנית למידה מעצימה השוזרת חינוך יהודי ערכי עם יצירה חיה: אהבת האדם, אמונה ביכולת הצמיחה, ערבות הדדית, אהבת הארץ והבורא – לא כעקרונות מופשטים אלא ככוחות חיים הנחווים בגוף, בקול ובלב.
זוהי למידה המזמינה את התלמידים לעמוד במרכז, לפתח חשיבה יצירתית וביקורתית, להאמין מחדש בחלומותיהם ולצעוד במסע אישי של גילוי, ריפוי ושלומות.

במסגרת לימוד ספר ויקרא ועבודת הקרבנות, יצרו התלמידות הסכת לימודי העוסק בהתפתחות התפילה בעמ"י- מהקורבנות של אז ועד התפילה של ימינו. התלמידות חקרו מקורות, כתבו פרקים והקליטו אותם, והובילו למידה בית־ספרית באמצעות האזנה מונחית ודפי עבודה.

השיטה משלבת למידה מבוססת פרויקטים (PBL), למידה עצמאית מונחית (SRL) ולמידה ממקורות מגוונים (VL) לפיתוח מיומנויות ויסות עצמי, חשיבה ביקורתית ובחירת שיטת לימוד מותאמת אישית. התוכנית מקנה לתלמידים כלים ללמידה עצמאית, שימוש בטכנולוגיות מתקדמות והתמודדות יעילה עם עומס לימודי.

החל מ2009 אני מעלה לבלוג שיעורים שונים ורעיונות לשיח בין מורים בנושאים שמעסיקים אותנו
אני מקבלת תגובות חיוביות מאוד שמעידות על שימוש נרחב כך שלא רק הכיתות שלי מרוויחות:)
אשמח מאוד לקבל הכרה והערכה גם כדי להפיץ עוד את התכנים שבבלוג. כאן אפרט ספציפית על שיעורי העשרה

חודש חשון מתאפיין בשלושה אירועים משמעותיים בנושא עליה והתיישבות בארץ ישראל: שבוע העליות, יום הרב קוק בו התחיל הרב קוק את מסע המושבות וכן חג הסיגד- בו מציינים יהודי אתיופיה את השתוקקותם לעלות לירושלים.

במערך זה נכיר את נושא ההתיישבות והעליה לארץ ישראל מהיבטים שונים בתחומי הדעת השונים ונעמיק במאפייני המנהיגות הנדרשים מהעולים ומקולטי העליה.

-את מבנה היחידה חילקתי ל4 שבועות בהתאם לתאריכים בלוח השנה כך שכל אירוע יילמד במקביל לתאריך בו הוא התרחש.



מצרפת קישור למצגת המלאה המלווה את היחידה באיכות גבוהה:
https://www.canva.com/design/DAGU8hk8sPc/JeoKfHUVbfV4mRor7Kqk1g/edit?utm_content=DAGU8hk8sPc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

מצורף קישור לחוברת התשובות לתלמידים:
https://www.canva.com/design/DAGWAWH0Fsg/g3sdIj4uvILeeymDhHtRIA/edit?utm_content=DAGWAWH0Fsg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

מטרת המערך היא להגיש לאנשי החינוך מצע שמאפשר לפתח ילדים להיות לומדים עצמאיים המודעים ובוחנים את דרכי הלמידה שלהם ומשכללים אותם בעצמם. באופן הזה החשיבה הביקורתית שלהם, והיכולת שלהם לבחון ללא חשש את האופן שבו הם לומדים, הופכת להם למפתח ליזמות ולמנהיגות שלהם את עצמם ואת הסביבה.

"כשתלמד תנ"ך תשתדל להשתתף בכל מאורעות הקודש שעברו כאילו גם אתה היית אז"
(האדמו"ר מפיאסצנה – הכשרת האברכים, עמ' פח)
חדר התנ"ך הוקם ועוצב במטרה להביא את התלמידים לידי הכרה בחשיבות התנ"ך כספר הספרים שלאורו מתקיים העם היהודי לדורותיו. אנו מעוניינים לפתח בתלמידינו יחס של קדושה לתנ"ך, שיעורר אותם לקרוא אותו קריאה קשובה, מלאת עניין, ולתת להם מגוון כלים ואמצעים שדרכם יוכלו לחוש כאילו הם עצמם השתתפו בכל מאורעות הקודש המתוארים בו.

כמורה למדעים בכיתות ד', ה' ו-ו', שעברה השנה למקום עבודה חדש, מצאתי את עצמי מתמודדת השנה עם אתגר– להוביל את תהליך התיכון והחקר הטכנולוגי בכיתות ה'. תהליך זה נלמד בשלבים שונים לאורך השנה בכיתות ד', ה' ו-ו'. אך אני לא לימדתי את התלמידים בכיתה ד'.

בית הספר בו אני עובדת הוא ממ"ד מכיל, שמאגד תלמידים ממגוון רחב ביותר של רקעים ורמות, והיה לי חשוב לוודא שכל תלמיד ימצא עניין בתהליך ויתנסה בו באופן פעיל.
בשכבה נערך השנה "סלט"- בו ערבבו את הכיתות ולכן לא קל היה לחבר בין מספר תלמידים לצוות שיעבוד בשיתוף פעולה.

על מנת להפוך את התהליך כולו לחווייתי, ומסקרן , החלטתי ללמד את תהליך התיכון דרך נושא מרתק שמצית את הדמיון: ביומימיקרי – תחום העשרה שאינו נלמד בתכנית הלימודים הרגילה בבתי הספר היסודיים.

הרווח הגדול מבחינתי בדרך הוראה זו הוא בכך שהיא מחברת את התלמידים לטכנולוגיה וקדמה דווקא תוך חיבור טבעי ובראשיתי אל העולם שסובב אותנו – הבריאה המופלאה של בורא עולם. יחד עברנו תהליך בו התחזקנו באמונה מתוך התבוננות על פלאי עולם החי והצומח כמקור השראה לפיתוחים טכנולוגים.

בנוסף, שלבנו הלכה, דרך חקירת פתרון טכנולוגי-הלכתי, כמו פלטת שבת מודולרית.

במהלך תהליך הלמידה, התלמידים גילו ענין, סקרנות ומוטיבציה והוכיחו לעצמם שהם מסוגלים לעבוד בצוות הטרגוני בשיתוף פעולה מלא. הם גילו חשיבה יצירתית ביותר ואף היטיבו לפתח חשיבה ביקורתית ומדעית.

הפרויקט עונה על צורך במרחב פדגוגי אותנטי בו התלמידים יהיו יזמים פרואקטיביים, שותפים לעיצוב המציאות הבית ספרית והקהילתית תוך דגש על קיימות.

המרחב יאפשר ויעודד עבודות צוות של סיירות (קבוצות תלמידים ממוקדות משימה), למידות קבוצתיות, ושיח משמעותי לבניית עולם עתידי משופר.

בית המדרש לילדים משלב למידה חווייתית, מעמיקה ושיתופית בשיטת חברותות במסגרת לימודי הקודש. התוכנית מפתחת חשיבה ביקורתית, יצירתית וזהות יהודית ציונית.