"אתנ"כתא" חדר תנ"ך בשילוב אומנויות וריאליה

הפעילות "חיים במדבר" מתקיימת ברובה בתחילת השנה (לאחר החגים), כרקע ללימוד חומש במדבר. המטרה היא ליצור אצל התלמידים חוויה רב-חושית שתלווה אותם במהלך הלימוד. הפינות השונות יוצרות מפגש עם המדבר בתחומי דעת שונים ומקדים את הלמידה. פעילות נוספת בתחום הדרמה מתקיימת לקראת סוף השנה בה התלמידים ממחיזים סצנות מרכזיות מתוך החומש תוך עיסוק בדרכי התמודדות עם מצבי לחץ ובלימוד רעיונות הרלוונטיים לחייהם.

הפעילות בתחילת השנה מתפרסת על חמישה שעורים. הכתה מחולקת לקבוצות ועוברת בסבב בין הפינות השונות בחדר.

1. פינת קיימות – "בַסֻּכּוֹת הוֹשַׁבְתִּי אֶת-בְּנֵי יִשְׂרָאֵל"
2. פינת בנייה – אמנות – "בְאתֹת לְבֵית אֲבתָם יַחֲנוּ"
3. פינת ספרות ומוסיקה – מַסָּע לְאֶרֶץ יִשְׂרָאֵל
4. פינת גיאוגרפיה – "אֵלֶּה מַסְעֵי בְנֵי-יִשְׂרָאֵל"
5. פינת ארכיאולוגיה –  "וַיִּסְעוּ… וַיַּחֲנוּ"

פירוט הפינות: התכנים, הפעילות, המיומנויות והערכים הנלמדים

1. פינת קיימות – "בַסֻּכּוֹת הוֹשַׁבְתִּי אֶת-בְּנֵי יִשְׂרָאֵל"

התכנים:

• לימוד מדרש על השימוש בכל חלקי עץ התמר כמשל לעם ישראל.
• בפינה כרטיסי מידע על עץ הדקל. הבחנה בין עץ תמר לוושינגטוניה, כהעשרה למעוניינים.

הפעילויות:

א. דף עבודה על המדרש ועל ההבדל בין עץ תמר לוושינגטוניה.

ב. ניסיון מעשי לשרוד בתנאי מדבר ולייצר כלים שימושיים מחומרים המצויים במדבר. כפות תמרים, לולבים, סנסינים, חבלים וצמר כבשים.

מיומנויות:

הבנת הנקרא, תשומת לב להבדלים, פיתוח הדמיון והיצירתיות, בניה מחומרים טבעיים, מוטוריקה, ושיתוף פעולה.

ערכים: מציאת טוב ותועלת בכל דבר. הסתפקות במה שיש, שימוש בחומרים מהטבע. עלינו לנצל את הקיים – להשתמש בחומרים מהטבע  וכך גם לשמור על הטבע. ההתנסות בחומרים טבעיים מקרבת את התלמיד לחוויית ההליכה במדבר של בנ"י, ומביאה להזדהות עמם.

מצורף בהמשך דף משימה אישי על המדרש ודפי משימות לקבוצה.

2. פינת אמנות – בנייה: "בְאתֹת לְבֵית אֲבתָם יַחֲנוּ"

התכנים: חזרה על סדר החניה במדבר' וסדר הנסיעה של השבטים. המחשת  סדר החניה והנסיעה והבנת משמעותם. התלמידים יכירו את מבנה המחנה של בנ"י במדבר, יכירו את סמלי הדגלים של השבטים השונים ויחשבו על מציאות החיים במחנה במדבר באופן מעשי.

 הפעילויות:

א. פעילות בקבוצות: בנית מחנות של כל השבטים, המשכן, עגלות צב, ציור דגלים. התלמידים יחשבו לבד על רעיונות לגבי פרטים שונים שהיו במחנה כגון: בע"ח, צמחים, כלים וכו'. בניית המחנה כולו תעשה בשלבים בעבודת צוות שכבתית. כל קבוצת תלמידים תבנה מחנה של שבט אחד. (או אחת ממש' הלווים, המשכן, או מחנה הטמאים) במחנה יהיו אוהלים, דגל, וכל דבר שימצאו התלמידים שכדאי לצייד בו את אנשי המחנה.

ב. סיכום פרונטאלי כיתתי של המורה: לאחר סיום הבניה של כל הדגם, ע"י כל הכתות, יש לכנס את הכתה סביב הדגם ולסכם. יש לחזור על סדר החניה והנסיעה ועל חוקי קדושת המחנה: למי מותר להיכנס לאן ומתי? בשלב הסיכום תשתמש המורה בשלטים ותציב אותם עם התלמידים במקומות המתאימים. (כדאי שהתלמידים יגיעו עם חומשים ויעיינו שוב בפסוקים להצבת השלטים במקומות הנכונים)

השלטים: מחנה שכינה, מחנה לוויה, מחנה ישראל, מחנה הטמאים. צפון, דרום, מזרח, מערב.  אין כניסה לטמאים! אין כניסה לכוהנים! "רִאשֹׁנָה יִסָּעוּ" , "וּשְׁנִיִּם יִסָּעוּ", "וּשְׁלִשִׁים יִסָּעוּ", "לָאַחֲרֹנָה יִסְעוּ".

המיומנויות: הכרת כיווני רוחות השמים, חשיבה יצירתית, גזירה, הדבקה, פיסול, עבודת צוות.

הערכים:

א. הזדהות עם בנ"י החיים ונודדים במדבר 40 שנה.

ב. מעורבות חברתית ותחושת שייכות לקבוצה ולעם. פיתוח אחריות אישית והדדית

ג. חשיבות השמירה על סדר וארגון – שמירה על כללים בחיים משותפים.

ד. חיי קדושה וקרבה אל הקב"ה מסודרים סביב מחנה השכינה. (כדאי לשאול איך מרגישים אנשים החונים סביב משכן ה'? האם או כיצד אנו היום יכולים לחוש כך?)

מצורף בהמשך דף הנחיות לקבוצה.

3. פינת ספרות ומוסיקה – מַסָּע לְאֶרֶץ יִשְׂרָאֵל – סיפור ופעילות על "מבצע משה"

תכנים:

התלמידים יכירו את סיפור עלייתם של יהודי אתיופיה לארץ ישראל. יתוודעו לצורת החיים שלהם, לתרבותם. התלמידים ימצאו את הדמיון בין סיפורם לסיפור בנ"י ההולכים במדבר לא"י. הילדים ילמדו סיפור, שיר, ופסוקים המתארים מצוקות שונות של הליכה במדבר.

המלצה למורה: כדאי לשלב לימוד בכתה בשיעור עברית של סיפור מתוך המקראה של ד' באותו הנושא וללמד מעט על "מבצע משה" ויהודי אתיופיה. כדאי לעשות שימוש במחסן המילים האמהריות המופיעות בסיפור.

פעילויות:

א. האזנה לסיפור במרכז קשב תוך מעקב בעזרת אצבע אחר הכתוב.

ב. התאמת פסוקים וקטעי סיפור על לוח באופן קבוצתי. חזרה על ההתאמה באופן אישי בדף.

ג. כתיבה אישית של דף מיומן או המשך לסיפור.

ד. פעילות יצירה בעקבות השיר של שלמה גרוניך – ציור אחד מבתי השיר.

מיומנויות: האזנה, השוואה, התאמה, כתיבה אישית, ציור בשילוב הדבקה.

 ערכים:

א. השאיפה – החלום – להגיע לארץ ישראל ומסירות הנפש כדי לעשות זאת.

ב. דרך ההזדהות עם הסיפור ליצור הזדהות עם בנ"י שהלכו במדבר 40 שנה, והיו נתונים במצבים דומים.

מצורף בהמשך: דף משימות לקבוצה, הסיפור עם רשימת המילים באמהרית ודפי המשימה והכתיבה לתלמידים.

4. פינת גיאוגרפיה – "אֵלֶּה מַסְעֵי בְנֵי-יִשְׂרָאֵל"

 תכנים: הכרות עם המפה של מדבר סיני, ועם מסלול ההליכה של בנ"י במדבר על המפה.

 פעילויות:

1. "משחק" חידות לזיהוי מקומות ומיקומן על המפה.
2. פאזל של מפה עתיקה ודף משימה.
3. משימת העשרה "צילומי מדבר" והתאמתם לפסוקים.

 מיומנויות: דפדוף בתנ"ך, איתור פרטים בכתוב ואיתור פרטים בתמונה.

 ערכים:

לדעת לדפדף בתנ"ך. (ליצור תחושת "ביתיות" ושייכות לתנ"ך)

להכיר את מפת האזור – הדרך ממצרים לארץ ישראל על המפה.

העיון במסלול הנדודים של בנ"י יכול לעורר בנו הערכה כלפי המאמץ שעשו אבותינו כדי להגיע לארץ, הכרת טובה ולימוד על המאמץ שיש לעשות לטובת א"י.

מצורף בהמשך: דף הנחיות לקבוצה, דף משימה אישי 

5. פינת ארכיאולוגיה – משחק – "וַיִּסְעוּ… וַיַּחֲנוּ"

 התכנים: הנדודים במדבר במשך 40 שנה, התלות בקב"ה בקיום היום יומי: המן, המים וכו'.

הפעילות : משחק שיתופי בו התלמידים עושים ארבעים סיבובים במסלול ההליכה במדבר, עונים על חידות ומבצעים משימות הקשורות להליכת בנ"י במדבר.

 הערכים:  

• בטחון ואמונה בה'. ההנהגה הניסית של ה' במדבר והחיים של תלות בקב"ה כבסיס האמונה שלנו.
• הכרת הטוב – נוחות חיינו לעומת הקשיים לאדם החי במדבר

מצורף בהמשך: לוח המשחק, כללי המשחק וכרטיסים

בסיום פעילות בכל פינה ממלאים התלמידים דף משוב. – מצורף

שמו של המרכז 'חיים בקדושה', נבע מתוך התפיסה, שחלקים גדולים מתוך ספר ויקרא עוסקים בפנים השונות של המושג 'קדושה' – ובהנחלת הקדושה לעם ישראל באמצעות המצוות השונות שבו. לא בכדי, שמה של אחת הפרשיות המרכזיות בספר ויקרא היא פרשת "קדושים", הפותחת בציווי: "קדושים תהיו כי קדוש אני ה' אלוקיכם" (ויקרא יט,ב), ואף בשאר הספר ניתן למצוא לא פעם ציווים כמו: "והתקדשתם והייתם קדושים, כי קדוש אני" (שם יא,מד), וכן "והייתם לי קדושים כי קדוש אני" (שם כ,כו) ועוד. לאחר שהבחנו בכך שהמושג "קדושה" מלווה את ספר ויקרא באופן כללי, ניתן לחלק את נושא רחב זה לקטגוריות מצומצמות יותר, ועל פי הממדים השונים שהקדושה באה לידי ביטוי במציאות חיינו, כדוגמת: קדושת האדם, קדושת הזמן וקדושת המקום[1]. ואכן ניתן למצוא בכתביהם של מפרשי זמננו, שבהוראתם את ספר ויקרא הציעו לחלק את חלקו האחרון של הספר (פרקים יט-כז) על פי שלושת קטגוריות אלו[2].

מלבד הנושא "קדושה" שהוא המוטיב החוזר במרכז למידה זה, הקמנו עוד שתי פינות נוספות שמתמקדות בשני נושאים מרכזיים ביותר המופיעים בספר ויקרא, והם – נושא ה'קרבנות', ונושא 'הטומאה והטהרה' שניתן לומר שביחד הם מהווים את הנושא המרכזי ביותר בחלקו הראשון של ספר ויקרא (פרקים א-טו). ובסך הכל יצאו לנו שש פינות, לא מסודרות לפי סדר הנושאים שבספר ויקרא אלא לפי הצרכים התכניים בחדר תנך. סדר הנושאים בחומש:

מצורף מדריך למורה המפרט את הרעיונות והפעילות בפינות השונות במרכז "חיים בקדושה.

1. פינת קרבן תודה.
2. פינת קדושת האכילה.
3. פינת נטילת ידיים.
4. פינת קדושת האדם.
5. פינת קדושת הזמן.
6. פינת קדושת המקום.

[1] חלוקה זו בין שלושת ממדי הקדושה, מבוססת על החלוקה המצויה בספרי הקבלה והחסידות – "עולם שנה, נפש", בעניין מושגים אלו ועל משמעות הקדושה הבאה לידי ביטוי בכל אחד מהם, ניתן לעיין בספר "שלושה עשר עלי השושנה" של הרב עדין שטיינזלץ, פרק רביעי –"הקדושה".

[2] עמדו על כך בין השאר – הרד"צ הופמן בהקדמתו לספר ויקרא, הרב יוני גרוסמן במאמרו לפרשת בהר באתר בית המדרש הווירטואלי של ישיבת הר עציון, הרב רא"ם הכהן במאמר "לבו של ספר ויקרא", מופיע באתר ישיבה, הרב אלחנן דרייפוס בעלון 'לעילא' של ישיבת ברכת משה אייר התשע"ב, ועוד רבים.

פעילות "חיים בבראשית" לכתות ב'

הפעילות לכתות ב' בחדר תנ"ך תתקיים בשלושה סבבים במהלך השנה בהתאמה לתכנים שהתלמידים לומדים בחומש.

תכנים ופעילויות במוקדי מרכז הלמידה לבראשית:

1. "לעובדה ולשומרה" – משחק קיימות   
2. "אל באר המים" – ארכיאולוגיה
3. "קום והתהלך בארץ" – משחק גיאוגרפיה
4. מכניסים אורחים – דרמה

 תקציר הנושאים, הפעילות והערכים מחומש בראשית בהם בחרנו לעסוק בפעילות בחדר:

• "לעובדה ולשומרה" – קיימות:

אמר הקב"ה לאדם הראשון: "…ראה מעשי כמה נאים ומשובחין הן, וכל מה שבראתי, בשבילך בראתי תן דעתך ולא תקלקל ותחריב את עולמי, שאם תקלקל אין מי שיתקן אחריך".   (מדרש קהלת רבא, ז')

הפעילות: משחק מסלול שיתופי בו התלמידים לומדים על ימי הבריאה וממחזרים בקבוקים, בטריות ונייר על מנת לשמור על העולם. כולם מנצחים או כולם מפסידים!

הערך החינוכי: שמירה על העולם שברא הקב"ה ציווי ראשון שניתן לאדם, ויישומו כיום.

מצורף דף הוראות למשחק ותמונת ילדים משחקים. 

• "אל באר המים" – ארכיאולוגיה:

הערך החינוכי: חשיבות המים בחיינו בחיי הים יום ולקיום מצוות. התלמידים ידעו כיצד עמלו פעם למציאת מים, ילמדו להעריך את המים שיש לנו היום והערך של חסכון במים.

הפעילות:

1. התלמידים יפענחו מילים בכתב עברי קדום הכתובים על חרסים וירכיבו משפט מהמילים. הילדים יצטרכו לגלות לפי רמזים לאיזה סיפור מבראשית שייך הכד עליו כתוב המשפט.
2. הדגמה של באר מים במודל בו ממומחש כיצד הבאר מגיע למי התהום שחלחלו ממי הגשמים.

התלמידים יזכרו במאורעות שונים וחשובי שהתרחשו ליד הבאר כך יבינו את חשיבות הבאר בימי קדם וגם יחזרו על סיפורים שונים שלמדו במשך השנה.

מצורפים: מערך שעור ותמונה של דגם הבאר, פעילות פענוח החרסים הקשורה לסיפורי בארות בבראשית. 

• "קום והתהלך בארץ"- גיאוגרפיה

הפעילות: משחק שמתרחש על לוח ענק בצורת מפת ארץ ישראל, במהלכו התלמידים יעקבו אחר נדודי האבות בארץ וימצאו את המקומות על המפה.

הערך החינוכי: חיזוק הקשר שלנו לארץ דרך סיפורי האבות.

אמר הקב"ה לאברהם: צא וכבוש את הדרך לפני בניך, ואתה מוצא כל מה שכתוב באברהם כתוב בבניו… (רמב"ן בראשית פרק יב פסוק י)

התלמידים יחזרו על רצף האירועים בחומש בראשית ויעקבו אחר תחנות מרכזיות בהם ישבו האבות ובאירועים שאירעו במקומות אלו.

מצורף: הוראות המשחק ותמונות ילדים משחקים. 

• מכניסים אורחים – דרמה:

הערך החינוכי: הזדהות עם דמותם של אברהם ושרה ודמויות נוספות והפנמת ערך הכנסת האורחים.

הפעילות: התלמידים ממחיזים תמונות שונות מתוך חומש בראשית, לפי טקסט שחלקו כתוב ואת חלקו עליהם להשלים. זו פעילות בסוף שנה לסיכום הלמידה בחומש.

במסגרת הפעילות הדרמטית יגיעו התלמידים להזדהות עם דמויות שונות בחומש וגם יחזרו וייזכרו בסיפורים שונים שלמדו בחומש.

מצורף טקסט של הצגה לדוגמה.