התלמיד פוגש את עצמו בחדר הסימולציה, ובכך הוא מכין את עצמו לחיים האמיתים. על ידי אימון מעשי בסימולציות המדמות מצבים חברתיים ולימודיים מורכבים בבית הספר.
הרציונל: למידה מתוך התנסות (Learning by doing). החדר מאפשר לתלמידים ולמורים לתרגל "על יבש" תגובות לדילמות בזמן אמת, לפתח אמפתיה ולשכלל מיומנויות תקשורת בסביבה בטוחה ומבוקרת.

טביעת הנשמה המיוחדת" -היא תוכנית חינוכית־אומנותית רב־שנתית, הוליסטית ויישומית, המשלבת חינוך יהודי־ערכי, טיפול רגשי, אומנויות הבמה (מוזיקה, כתיבה, שירה, תנועה ופרפורמנס) לצד פיתוח כישורים טכנולוגיים־מקצועיים בתחומי טכנאות הקול, הסאונד וההפקה.
התוכנית מיועדת הן לתלמידים עם מוגבלות התפתחותית, משכל גבולי ולקויות למידה מורכבות, ולתלמידים מהחינוך הרגיל. ופועלת בבית הספר המיוחד ממ"ד שלום מזה שבע שנים ברצף.
מטרתה לאפשר לכל תלמיד לגלות את קולו הייחודי, לבטא את טביעת נשמתו בדרכו האישית, לחזק תחושת מסוגלות, שייכות וערך, ולבנות גשר חי ומשמעותי בין עולמו הפנימי לבין הקהילה, התרבות והחיים הבוגרים.
בלב העשייה החינוכית־טיפולית המוצגת במסמך זה עומדת תפיסה חינוכית־יהודית הרואה בכל אדם עולם מלא, נברא בצלם, הנושא בקרבו קול ייחודי המבקש להישמע.
בקרב תלמידים עם מוגבלות התפתחותית, קול זה לעיתים מוסתר מאחורי חסמים של שפה, ביטחון, דימוי עצמי ותקשורת – אך אינו נעלם. התוכנית "טביעת הנשמה המיוחדת" נולדה מתוך שליחות חינוכית עמוקה להאיר קול זה, לאפשר לו ביטוי, ולבנות גשרים מוזהבים בין עולמם הפנימי של התלמידים לבין המרחב החברתי, הקהילתי והתרבותי שסביבם.
דרך מוזיקה, כתיבה, קול, במה וטכנולוגיה – לרבות היכרות מעשית עם עולם טכנאות הקול, עבודת צוות טכני והבנה של אחריות מקצועית על סאונד, ציוד והפקה, נבנית למידה מעצימה השוזרת חינוך יהודי ערכי עם יצירה חיה: אהבת האדם, אמונה ביכולת הצמיחה, ערבות הדדית, אהבת הארץ והבורא – לא כעקרונות מופשטים אלא ככוחות חיים הנחווים בגוף, בקול ובלב.
זוהי למידה המזמינה את התלמידים לעמוד במרכז, לפתח חשיבה יצירתית וביקורתית, להאמין מחדש בחלומותיהם ולצעוד במסע אישי של גילוי, ריפוי ושלומות.

לאחר שמחת תורה תשפ"ד התחלנו ללמוד ספר איוב, והתלמידים נכנסו למשבר אמוני מסוים ואמרו שאינם מבינים מה הצורך ללמוד על צרות בלתי מוסברות של איוב, היה לנו עכשיו הכל משלנו.
בעקבות כך תוך כדי הלימוד איתם, הבנתי שחייב להיות בספר איוב משהו רחב יותר, ונולד הספר שבשנתיים האחרונות הפך לספר הלימוד שלנו "איוב - דברי נחמה", "ספר איוב כמשל למאורעות הקשים העוברים על עם ישראל ולעתיד הטוב הצפוי לנו".

הציר המרכזי המנחה אותנו הוא החומש. הנושאים המרכזיים העולים מתוכו ואיך הלמידה בחוץ יכולה לתרום ולהעשיר את הלמידה שבתוך הכיתה.
הלמידה בחוץ כמובן מזמנת באופן טבעי גם התעסקות עם תופעות ותהליכים הקיימים בטבע בהתאם למעגל השנה ונושאים מדעיים שונים.
לכל שכבת גיל יש הצעות ליציאות וללמידה בהתאם לחומש לה.

שילוב טכנולוגיות מתקדמות בטיפול במוסיקה באוכלוסיות על הרצף האוטיסטי מנגיש התנסות מוזיקלית בסיסית.
התנסות זו מעניקה כישורים חדשים ומחזקת מאוד את הדימוי העצמי של התלמיד ומשפחתו.
אני מציג כאן מערך מפגשים המותאמים לתלמידים בכל הגילאים על הרצף האוטיסטי, בעלי תפקוד בינוני-נמוך.
בתום המפגשים המטופלים מצליחים להפיק מנגינות ולהקפיד על קצב נכון בעזרת כלים כמו אורגנית או טאבלט.

כי לא בשמים היא - הורדת הפיזיקה ממגדל השן לעיניים ולידיים של התלמידים באמצעות שילוב פרויקטי חקר בנושא מדע, טכנולוגיה, רפואה, תעופה, חלל ועוד.
תלמיד חוקר בעיה ממשית מהחיים האמיתיים ומחפש לה פתרון. הוא עובד כתף אל כתף עם מיטב המומחים באקדמיה ובהייטק בליווי מורים מומחים מביה"ס ומרגיש שהוא חלק ממשהו גדול. התלמיד לומד לאפיין פרויקט, לחלקו לאבני דרך, לסנכרן בין גורמים שונים, לחקור, לבדוק היתכנות של פתרונות מוצעים, לפסול פתרונות שגויים, ולבסוף להעמיד פתרון מיטבי לבעיה.
התלמיד מפתח חשיבה מערכתית כוללת ולמעשה מגיע לאוניברסיטה כתלמיד חוקר שיודע ללמוד, לחקור ולנהל פרויקט על כל שלביו. הביטחון העצמי שלו עולה, הוא מרגיש שסומכים עליו והוא מקבל סיפוק מכך שהוא תורם תרומה משמעותית למישהו שממתין לפתרון שלו.
התוכנית הופכת את התלמיד משומע פסיבי לשותף מלא בלמידה וביצירת הידע, ומעוררת בו יצירתיות וחשיבה ביקורתית.

פרויקט בית הקפה "בשלום" מאפשר רכישת ידע, מיומנויות וערכים בנושאים רבים וחשובים מחיי היומיום החיוניים להשתלבות הבוגר בחינוך המיוחד, לקראת חיים עצמאיים וזאת תוך בילוי נורמטיבי וחווייתי בבית הקפה הבית ספרי, המדמה סביבת חיים אמיתית.
כל תלמיד לומד ומתנסה בחוויית בית הקפה הן כמתארח והן כמפעיל- עובד בבית הקפה על כל המשתמע מכך.
התוכנית נתמכת בשיעורים נוספים במערכת: אוריינות שימושית (קריאת תפריט והפקת מידע ממנו) ומתמטיקה שימושית (שימוש בכסף, החזרת/קבלת עודף), מדעים (תזונה בריאה ונכונה), חינוך לחיי עבודה

שעור מספר 1: 45 דק : מנהיגות מהי? תוך התנסות חקר וגילוי.

שיעור 2: 45 דק: איפה אני בתוך המושג " מנהיגות" האם אני רוצה להיות מנהיג? מה ההבדל בין מישהו העומד בראש למנהיג? מהי מנהיגות בחיי היום יום שלי? ה הם תפקידיו של המנהיג? האם מנהיג חייב לדאוג לאחרים? האם מנהיג צריך לדאוג קודם כל לעצמו?

שיעור 3: 45 דק*3: מנהיגות מהכח לפועל מודל אפר"ת - תיאור המודל וסיפור מקרה, אצור מקבוצת התלמידים שלי " סיירת מנהיגות" התלמידים יעבירו את הסדנא שלמדו לתלמידי שכבה צעירה יותר ויעזרו להם בפתרון דילמות.

התכנית: קוגפאן- תפקודים ניהוליים
הרציונל- שיפור התפקודים הניהוליים: הגברת העצמאות במטלות יומיומיות ושיפור במיומנויות חברתיות.
תפקודים ניהוליים או פונקציות ניהוליות (Executive Function) הם תהליכי השליטה הקוגניטיביים הגבוהים של האדם (cognitive control), האחראים על היכולת ליזום, להתמיד, לעכב, לווסת, להבחין ולשנות, ומעורבים ביכולת הקשב וזיכרון העבודה. התפקודים הניהוליים אחראים במידה רבה על ויסות רגשי ועל תפקוד חברתי ולימודי.

חלק 1: עבודת בית - בכלי הטכנולוגי - הפאדלט, שם מחכה להם שירטוט עיצוב פנים של בית החלומות של המורה, משולבים במגוון צורות גיאומטריות. הלומדים ינסחו שאלה מתמטית/גיאומטרית על התמונה וישתפו בפאדלט.
חלק 2: בכיתה, הלומדים ידרגו יחד עם המורה את רמת מורכבות השאלות בלוח הפדלט. לאחר מכן, התלמידים יתחלקו לזוגות, יקבלו לפטופים, ויצרו מודל משלהם לעיצוב פנים.
חלק 3: יכלול את הכנסת הדגמים כולל 3 שאלות ברמות קושי משתנות, ודירוג של כל זוג לשני דגמים של לומדים אחרים, ובניית מגזין ע"י המורה.